Факултет конципира своје студијске програме као мултидимензионалне и динамичке концепте у стварању и развоју компетитивних предности домаћих студената у све израженијој конкуренцији глобалног тржишта знања. Стога се на Факултету непрекидно и упоредо одвијају два паралелна процеса: процес евалуације студијских програма и процес усавршавања истих, како би се на што адекватнији начин одговорило на све веће едукативне захтеве који се стављају пред Факултет.

Константним информисањем о компетентности и кредибилности својих студијских програма у окружењу у коме постоји, а према унапред утврђеним критеријумима и поступцима оцењивања, Факултет преусмерава своје капацитете, редизајнира своје програме и свеукупни рад са континуираном потребом да доприноси напретку знања  из области примењених уметности, дизајна и конзервације и рестаурације и промовише националну културу квалитета наведене области.

Аспекти одвијања студијских програма, као што су циљеви, садржај, структура, методе извођења наставе, оптерећење наставног особља и студената, стручност, практичност, неизоставни су део сваке системске провере квалитета Факултета. Постоје утврђени поступци за одобравање, праћење и контролу програма студија.

У првој акредитацији у складу са увођењем болоњског процеса образовања Факултет се определио за академске студије у трајању 4+1. Ради усклађености са силабусима репрезентативних страних високошколских установа, Факултет је извршио иновацију студијских програма уневши мање измене у курикулуме својих студијских програма, пре свега везане за увећање процента изборних предмета, са шест студијских програма уз увођење специјализованих изборних модула. У поступак нове акредитације Факултет улази са седам студијских програма: три програма основних академских студија, три програма мастер академских студија и студијским програмом докторских академских студија.

Студентима је преко оцењивања студијских програма омогућено учешће у осигуравању квалитета студијских програма. Пресек стања квалитета студијских програма добија се на основу података прикупљених спровпђењем анонимне анкете путем писаних упитника од стране студената (упитници за студенте). У поступку евалуације учествују и наставници, сарадници и стручна служба Факуллтета (упитници за наставнике, сараднике и стручну службу).
Највећа вредност курикулума студијских програма на Факултету лежи у томе да подстиче студенте на креативност и стваралачки начин размишљања и примену стечених знања и вештина у практичне сврхе.

Садржаји, циљеви, компетенције, које студент стиче савладавањем појединачних студијских програма Факултета, јасно су дефинисани и доступни садашњим и будућим студентима и јавности преко информација за студенте и преко сајта Факултета, где се налазе и јасно дефинисани услови и поступци уписа и завршавање студија, као и стицање дипломе одређеног нивоа образовања.

• Могућност дефинисања циљева и исхода, као и међусобне повезаности предмета кроз информациони систем. ++
• Добар студијски програм доприноси пријави већег броја кандидата за упис на студије што даје могућност за одабир квалитетнијих кандидата. +++
• Већи број студената успева да заврши основне студије у предвиђеном року. +++
• Већи број студената успева да заврши мастер студије у предвиђеном року. +++

• Немогућност довољно брзог реаговања на технолошке промене и промене на тржишту рада изменама у студијским програмима. ++
• Расподела студената између модула на основу квота и даље не прати у довољној мери жеље студената и кретања на тржишту рада. ++
• Неприхватање одређених наставника да унесу  промене у програме предмета у складу са исходима учења везаним за конкретне вештине. +++
• Неажурност јавно доступних података о појединим предметима . ++

• Увођење посебних садржаја који би унапредили презентационе и комуникационе вештине. +++
• Процес самовредновања представља повод и подстицај да се студијски програми поново продискутују и дође до добрих решења за  њихово иновирање и унапређење. +++
• Учешће на семинарима и радионицама које подстичу стицање активних компетенција наставника за рад на циљевима, исходима и компетенцијама. +++
• Добра усклађеност циљева, садржаја студијских програма и исхода учења. ++
• Перманентна и квалитетна сарадња са привредом што обезбеђује добре повратне информације о очекиваним компетенцијама. ++
• Преко Алумни организације се одржава добра повезаност са бившим студентима, а добијају се и повратне информације о кретањима на тржишту рада. +++

• Недовољна свест појединих наставника о значају  исхода учења за запошљавање свршених студената. ++
• Недовољна комуникација наставника и  информисаност о садржајима и циљевима предмета које предају други наставници, чиме се неки садржаји понављају, а неки други изостављају. ++
• Непостојање довољне мотивације студената да се баве егзактним процедурама за мерење оптерећења ради  процене ЕСПБ за поједине предмете. ++
• Тенденција узимања лакших завршних радова, односно неусаглашеност у потребном времену израде рада између појединих наставника. +